Quem somos

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O QUE É O NEPET:   As novas exigências do mundo contemporâneo, estampadas no cotidiano da utilização das criações da ciência e da tecnologia, que repercutem cada dia mais na vida de todos os cidadãos, nos mostram com grande ênfase que, da mesma forma como a própria sociedade se organiza para se adaptar a estes novos tempos, as escolas de engenharia precisam, em parte, se reciclar para formar profissionais sintonizados com os novos desafios que hoje se apresentam.
Para fazer frente a estas questões, o NEPET (Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica) propõe-se a desenvolver estudos, pesquisas e reflexões que possam colaborar com um melhor entendimento das intrincadas relações entre ciência, tecnologia e sociedade e o ensino de engenharia.
Não é propósito do NEPET, entretanto, constituir um grupo fechado. O núcleo busca agregar professores para refletirem questões que possibilitem repensar o processo de ensino nas escolas de engenharia.

   Objetivos Gerais:

1. Propiciar um fórum permanente de debates acerca de questões relacionadas à educação tecnológica.
2. Elaborar e divulgar materiais didáticos.
3. Manter intercâmbios entre pesquisadores e professores de áreas afins com a tecnologia.
4. Ministrar cursos de formação de professores de engenharia.
5. Incentivar a participação de professores de engenharia em eventos na área de ensino.

   Áreas de Interesse:

1. Educação tecnológica
Aspectos de ordem técnica, cognitiva, instrucional ou metodológica, relacionados com a educação tecnológica, em seus diversos níveis de abrangência, com ênfase especial para o ensino universitário.

2. Ciência, Tecnologia e Sociedade - CTS
Implicações sociais da ciência e da tecnologia na educação, com ênfase nos aspectos que incidem mais diretamente na disseminação e no aproveitamento desses saberes de forma mais igualitária entre os indivíduos.

3. História da ciência e da tecnologia Não só recuperação da historiografia dos acontecimentos científicos e tecnológicos mas, acima de tudo, afirmação da história das idéias como fator importante para um aprendizado mais transformador, visando a uma participação social mais consciente.

4. Metodologia científico-tecnológica Discussão crítica dos métodos de trabalho dos tecnológos, seus procedimentos de trabalho e suas possíveis implicações na aprendizagem.

5. Epistemologia da tecnologia Reflexões a respeito da constituição do conhecimento e das implicações destas perspectivas epistemológicas na aprendizagem e na atuação profissional perante a sociedade.

   Coordenador:

WALTER ANTONIO BAZZO  engenheiro mecânico, doutor em educação e pesquisador em Educação Tecnológica e CTS. Professor do Departamento de Engenharia Mecânica e do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da UFSC, atua como membro do Conselho Editorial de várias revistas sobre Educação no Brasil e exterior. Possui mais de 120 artigos e sete livros publicados. Colaborou com quatro capítulos em livros de outros autores. Participou de mais de 160 congressos, seminários, aulas magnas e outros eventos nacionais e internacionais como palestrante. Um dos fundadores do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica (NEPET), é o seu atual coordenador trabalhando como colaborador na Organização dos Países Ibero-americanos (OEI).

   Membros atuais:

LUIZ TEIXEIRA DO VALE PEREIRA é professor do Departamento de Engenharia Mecânica da UFSC. É mestre em Projeto Mecânico e engenheiro de segurança do trabalho. Tem cerca de 100 artigos publicados. É autor de cinco livros na área de ensino de engenharia. Já foi coordenador do Curso de Engenharia Mecânica, membro de vários colegiados do curso e membro do Conselho de Ensino e Pesquisa, todos na UFSC.

IRLAN VON LINSINGEN é professor associado da UFSC. É graduado em Engenharia Mecânica (UFSC), mestre em Ciências Térmicas e doutor em Educação em Ciências pela UFSC. Estruturou e durante dez anos coordenou o Laboratório de Sistemas Hidráulicos e Pneumáticos (LASHIP) do Departamento de Engenharia Mecânica do Centro Tecnológico. É autor do livro Fundamentos de sistemas hidráulicos (EdUFSC, 2008, 3. ed.), co-autor dos livros Formação do engenheiro (EdUFSC, 199) e co-editor do livro Introdução aos estudos CTS: ciência tecnologia e sociedade (OEI, 2003). Atualmente é membro do conselho editorial da Revista de Ensino de Engenharia (ABENGE) e da revista Ciência & Ensino Online (UNICAMP). Atua no ensino de engenharia e na Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica com os seguintes temas: ciência, tecnologia e sociedade (CTS), sistemas hidráulicos e pneumáticos, educação em ciências e tecnologia e linguagens.

CARLA CABRAL Sou professora adjunta na Escola de Ciências e Tecnologia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN/ECT). Fiz toda a minha formação na UFSC, a graduação em Comunicação Social-Jornalismo (1995), o mestrado em Literatura (1998), o doutorado em Educação Científica e Tecnológica (2006) e o pós-doutorado em História das Ciências, no Interdisciplinar em Ciências Humanas (2009). Atuo nas áreas Gênero, Ciência e Tecnologia; História e Filosofia das Ciências e da Tecnologia; Educação e Tecnologias; Educação Científica e Tecnológica; Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS); Divulgação Científica; Formação de professoras/es; Gênero e Educação. Na UFRN, coordeno o "Grupo de Pesquisa Democracia e Gênero em Ciência e Tecnologia (DG)" e estou associada aos Grupos "Ensino de Ciências e Cultura" e "Gênero, Corpo e Sexualidade (GCS)". Continuo colaborando com grupos que tiveram enorme importância em minha formação: Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação Tecnológica (Nepet), Núcleo de Identidades de Gênero e Subjetividades (NIGS) e Instituto de Estudos de Gênero (IEG), os três da UFSC.

FÁTIMA PERES ZAGO DE OLIVEIRALicenciada em Matemática, especialista em Ensino de Matemática, Mestre em Ciência da Computação (UFSC/2004) e Doutora em Educação Científica e Tecnológica (UFSC/2017). Atualmente é Professora de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Rio do Sul. Atua na área de Matemática, Educação Matemática e Iniciação Científica. Aprofunda os temas: Educação Matemática Crítica, Iniciação Científica no Ensino Médio, Feiras de Matemática e formação de professores, CTS, Ciência e Tecnologia e o Processo Civilizatório.

JILVANIA LIMA DOS SANTOS BAZZO Doutora em Educação pelo Programa de Pesquisa e Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia (Faced/UFBA), onde também concluiu o Mestrado. Especialista em “Texto e Gramática” e Graduada em Letras pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS) em parceria com a Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Exerceu o magistério nas escolas do ensino fundamental e médio de 1992 a 2008. Ingressou na docência do ensino superior em 1991 e, atualmente, trabalha na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) vinculada ao Centro de Ciências da Educação – Departamento de Metodologia de Ensino (MEN/CED/UFSC), Área de Didática. De 2012 a 2015, integrou a equipe de professoras formadoras do Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), no Estado de Santa Catarina. É membro do Banco de Avaliadores do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior/BASis-INEP. Integra o grupo de pesquisadores do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educação Tecnológica (NEPET). Tem experiência na área de formação de professores, atuando e desenvolvendo pesquisas nos seguintes temas: educação e linguagem, literatura e ensino & CTS.

KATIA REGINA KOERICH FRONZAé Doutora em Educação Científica e Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Federal de Santa Catarina. Possui Mestrado em Educação pela Universidade Regional de Blumenau (2002). Pedagoga. É concursada, desde 1995 na Escola Agrotécnica Federal de Rio do Sul, atualmente Campus Rio do Sul do Instituto Federal Catarinense, com cargo função de Técnica em Assuntos Educacionais. Em 2010 coordenou o Núcleo Pedagógico. Atualmente está Coordenadora Geral de Ensino na Unidade Urbana do Campus Rio do Sul do IFC. Atua como docente no Centro Universitário para o Desenvolvimento do Alto Vale do Itajaí. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino Superior, Educação Científica e Tecnológica. Temas de interesse e pesquisa: Ciência, Tecnologia e Sociedade; Equação e Processos Civilizatórios; Currículo; Educação Científica e Tecnológica; Formação e Capacitação Docente.

NANCY ROSA ALBA NIEZWIDA é graduada como professora em Educação Tecnológica (2002) pela Facultad de Arte y Diseño, da Universidad Nacional de Misiones (UNaM), Argentina. Logo de uma breve atuação nas escolas do ensino fundamental e médio daquele país, principalmente em disciplinas do campo Tecnologia, passou a se dedicar à pesquisa sobre atuação e formação de professores em Educação Tecnológica, no Programa de Pós Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT), na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), onde obteve o titulo de Mestre (2007) e de doutora (2012). Atualmente atua como professora auxiliar nas disciplinas Tecnologia e Introdução à investigação do professorado em Educação Tecnológica, da UNaM, e na produção e disseminação de conhecimento nas áreas Educação Tecnológica, Ciência-Tecnologia-Sociedade, Epistemologia da Tecnologia e Formação de Professores.

NESTOR ROQUEIRO Engenheiro Eletrônico formado na Universidade Nacional de San Juan – Argentina, mestrado e doutorado realizados na COPPE/ UFRJ e Pós Doutorado na Universitat Politécnica da Catalunya. Trabalhou como Auxiliar de Docencia na UNSJ – Argentina e como professor na Escola de Química/UFRJ, no Departamento de Engenharia Química e Engenharia de Alimentos/UFSC e atualmente no Departamento de Automação e Sistemas/UFSC. Recentemente vem participando no desenvolvimento de um veículo leve urbano que pretende contribuir com a solução do problema de trânsito nos centros urbanos.

PAULA GRAWIESKI CIVIERO Doutora em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Mestre em Ensino de Matemática - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática - Universidade do Alto Vale do Itajaí (UNIDAVI). Graduada em Ciências, habilitação plena em Matemática pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras ( FAFI). Professora da Educação Básica, Técnica e Tecnológica no Instituto Federal Catarinense (IFC) - Campus Rio do Sul. Atua nas disciplinas de matemática do Ensino Médio e no Curso de Licenciatura em Matemática e cursos de Formação Continuada de Professores. Tem experiência docente na área de Matemática e Iniciação Científica. Membro do Núcleo de Pesquisa em Educação Tecnológica (NEPET/UFSC). Linhas de pesquisa: Formação de Professores; Educação Matemática Crítica e Educação Científica e Tecnológica.

LUCIANA FLÔR CORREA possui graduação em Serviço Social (2000), complementação de estudos em Gestão de Talentos Humanos (2001) e Mestrado em Educação (2006), pela Universidade do Sul de Santa Catarina. Atualmente é analista de estratégia da Agência de Gestão, Desenvolvimento Científico, Tecnologia e Inovação (Agetec) e professora titular da Universidade do Sul de Santa Catarina. Tem experiência nas áreas de Serviço Social e Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: CTS, CT&I, trabalho, desenvolvimento humano e formação profissional.

MÔNICA DE CALDAS ROSA DOS ANJOS Professora adjunta do Departamento de Nutrição da Universidade Federal do Paraná. Possui graduação em Nutrição, com mestrado em Ciência dos Alimentos e doutorado em Educação Científica e Tecnológica, pela Universidade Federal de Santa Catarina. É professora voluntária da Escola Latino Americana de Agroecologia (Lapa/PR). Atua nas áreas de Soberania e Segurança Alimentar e Nutricional, Agricultura Familiar, Agroecologia, Sistemas de Produção de Alimentos, Educação CTS, Educação Popular e Educação em Saúde.

   Demais participantes:

TODOS OS ALUNOS DE PG sob a orientação dos membros efetivos do NEPET.